Korisni savjeti

Odnosi s učiteljem: kako popraviti

Pin
Send
Share
Send
Send


Obitelj pruža djetetu određenu razinu intelektualnog razvoja i usvaja komunikacijske vještine. Naravno, roditelji ne mogu izravno utjecati na situaciju koja se razvila u timu. Ali često pred učiteljima primijete da im je dijete neugodno u učionici, da ima loš odnos sa razrednicima. U ovom slučaju morate odmah poduzeti mjere - bolje je poći i razgovarati o uznemirujućim simptomima s razrednikom kako biste otklonili sumnje nego dopustiti da situacija izmakne kontroli. U sličnoj situaciji roditelji se obraćaju školskom psihologu za pomoć.

U komunikaciji s roditeljima nepopularne školske dobi, uvjetno sam identificirao nekoliko vrsta njihovih reakcija na situaciju u učionici.

1. Roditelji razumiju da dijete ima problema s komunikacijom, ali ne znaju kako mu pomoći (ponekad su uvjereni da je to nemoguće učiniti). Priznaju da su u djetinjstvu također imali poteškoća u komunikaciji s vršnjacima.

Majka drugog razreda Fedija vrlo je zatvorena, u školi ne komunicira ni s kim, čeka sina nakon škole, na roditeljskim sastancima i praznicima obično odmiče druge roditelje. Uvijek je vidim s tjeskobnim izrazom na licu, čvrsto se drži tijekom razgovora sa mnom ili razrednikom. Jednom smo ona i ja bili svjedoci svađe između Fedija i razreda. Mama je bila zbunjena i prestrašena.

Nekomunikativni, povučeni roditelji ne mogu naučiti dijete da učinkovito komunicira s drugima. Uostalom, najvažniji je primjer da, komunicirajući s drugim ljudima, roditelji daju djecu.

2. Roditelji vjeruju da je s djetetom sve u redu, a ako postoje problemi, krivi su oni koji su oko: učitelji koji pogrešno organiziraju komunikaciju u učionici, djeca koja su agresivna i ne znaju normalno komunicirati, roditelji koji pogrešno odgajaju djecu.

Majka vrlo agresivnog dječaka Andreja nije željela priznati da problem nije u razredu njenog sina, već u njegovoj nesposobnosti da komunicira s njima. Andrei se volio smijati neuspjesima svojih drugova, nazivao ih imenima i trudio se voditi u igrama. Prema rezultatima sociometrije, ispostavilo se da nitko od njegovih kolega iz razreda nije želio uzeti Andreja u svoj tim i nitko mu ne bi vjerovao njegovu tajnu.

Usput, ponekad je roditeljski položaj taj koji uzrokuje odbijanje njihovog djeteta od strane drugih. Dijete je naviklo smatrati druge krivim za njegove probleme, ne zna priznati svoje pogreške, tretira svoje vršnjake s osjećajem superiornosti, ne želi se obračunati sa njihovim interesima i mišljenjima. U istraživanju V.M. Galuzinski naglašava da su razlozi odbijanja nekih desetogodišnjaka individualnost, koju potiču roditelji (na primjer, naglašavajući posebnu nadarenost njihovog djeteta u usporedbi s drugima).

Ponekad su roditelji u pravu - za loš odnos prema djetetu, zapravo su prvenstveno krivi oni oko njega.

Negativni stav prema Seni iz prvog razreda provocirao je razredni učitelj, koji je bio neugodan i prema samoj Senji i roditeljima. Učitelj je dječaka nazvao samo prezimenom, nikad ga nije hvalio, češće od ostalih, komentirao je. Njeno neprijateljstvo prema njemu postupno se prenosilo i na ostale studente.

U situaciji kada postoji određeni prijestupnik (učitelj ili razrednik), roditelji često traže da se "obračunaju" s njim. Odlaze se žaliti upravi zbog nepravednog postupanja s djetetom od strane učitelja. Ako razrednici otrovaju dijete, roditelji nakon dolaska u školu prijavljuju prijestupnika, prijete mu ili ukoravaju roditeljima. Nažalost, takve radnje ne pomažu, već štete djetetu. Kao rezultat toga, učitelj, saznajući za prigovor, prožet je još većim neprijateljstvom prema nesretnom učeniku. Progonitelji postaju oprezniji i sofisticiraniji u svom maltretiranju, prijetećim odmazdama ako se žrtva nekome opet žali. A roditelji počinitelja također ne ostaju u dugovima. Ponekad morate gledati vrlo ružne prizore kada roditelji nasilnika i žrtve viču, vrijeđajući jedni druge pred djecom. Naravno, takav primjer "rješavanja" sukoba nije koristan za djecu. Pored toga, takvim zagovorom roditelji pružaju djetetu svoje usluge.

Sonjina majka, počevši od prvog razreda, došla je "dogovoriti se" sa kćerinim školskim kolegama koji su je zadirkivali. Djevojčica se navikla da se malo žali na majku, a među razrednicima je postala poznata kao sneak, nitko nije htio biti prijatelj s njom.

3. Roditelji koji su se obratili za pomoć shvaćaju da dijete nije dobro u razredu zbog svoje osobnosti. Spremni su surađivati ​​s psihologom i razrednikom i pomagati djetetu. Ova vrsta reakcije je najčešća.

Problem odbačene djece je mač s dva oštrica. Nitko od roditelja ne želi da njihovo dijete postane žrtva, da ga drugi napadaju i maltretiraju. I istovremeno, jedva da itko želi da njegovo dijete pokrene progon drugog.

Nije lako raditi s roditeljima pokretača djeteta ili djeci koji proviruju. Ne može svaki roditelj priznati da se njegovo privrženo, ljubazno dijete može zabavljati ponižavajući svog vršnjaka.

Evo što je majka jednog djeteta rekla: „Pet-šestogodišnja djeca na tom mjestu stalno se okupljaju i napadaju jedno. Sa sinom sam govorio da to nije dopušteno. Jednom je postao predmet napada. Ali to nije ništa promijenilo. Sutradan je s istim oduševljenjem napao svog drugara. " Djeca su sklona ujedinjavanju protiv nečega što ne zadovoljava vršnjake. To se naziva "sklapanje prijateljstva s nekim".

Roditelji su uznemireni što njihovo dijete podlegne općem raspoloženju i čini nesavjesna djela. U ovom slučaju trebaju pokušati objasniti djetetu kako njegovo ponašanje izgleda izvana, kako bi ga natjerali da razmisli o osjećajima žrtve. Može se reći da dijete koje teži neovisnosti može djelovati u ovoj situaciji, ponaša se poput lopte - tamo gdje ga je udario, tamo se kotrljao. Nema manifestacije vlastite volje. Općenito, sposobnost odupiranja timu ne dolazi odmah. Ali samo davanjem mogućnosti za analizu vlastitog ponašanja možete pristupiti trenutku kada dijete prestane podleći utjecaju drugih.

Djetetu je potrebno objasniti da je neprihvatljivo nazivati ​​druga imena, smijati im se - neka se postavi na njihovo mjesto. Potrebno je naučiti dijete da uzima u obzir mišljenja drugih, da pronalazi kompromise.

Ako je žrtva roditeljima ne simpatična, nemojte „dodavati gorivo u vatru“ o tome razgovarajući s djetetom. Na kraju, dijete mora naučiti toleranciju i suočavanje. U razgovorima s djetetom ili u njegovoj nazočnosti, drugi roditelji, djeca i učitelji ne bi se trebali vrednovati.

Kako pomoći svom djetetu da izgradi odnose u učionici

Obavezno upozorite učitelja na probleme vašeg djeteta (mucanje, potrebu uzimanja lijeka prema satu itd.). Mucanje, tikovi, enureza, enkopreza, kožne bolesti trebaju se pratiti i liječiti ako je moguće. Sve to može izazvati podsmijehe od vršnjaka.

Potrebno je djetetu pružiti sve što će mu omogućiti da zadovolji opće školske potrebe. Ako su vam potrebne crne kratke hlače za nastavu tjelesnog odgoja, tada djetetu ne smijete nuditi ružičaste, smatrajući da to nije važno. Možda to nije važno za učitelja, ali razrednici će dijete zadirkivati. To ne znači da morate slijediti djetetov slučaj i kupiti mu kapu "poput Lenke iz 5" B "".

Savjetujte svom djetetu da promijeni taktiku. Uostalom, ako se stereotip razvio, onda je svaki čin predvidljiv. Dijete se ponaša prema obrascu koji su mu postavili drugi. Ali ako reagira na standardne okolnosti na neočekivan način, možda će moći ne samo zbuniti svoje progonitelje, već i poduzeti korak prema prevladavanju trenutne situacije. Na primjer, možete ponuditi svome djetetu, umjesto da počne plakati ili tući sve redom, pogledati u oči prekršitelje i mirno ga pitati: "Pa što?" - ili se početi smijati njima. Općenito, raditi ono što se od njega uopće ne očekuje.

Pokušajte osigurati da vaše dijete komunicira sa školskim kolegama izvan škole. Pozovite ih u posjet, uredite praznike, potaknite dijete da komunicira s njima. Potrebno je na sve moguće načine promicati sudjelovanje djeteta u učionicama i izletima. Ne vrijedi odmah nakon školovanja izvoditi dijete iz škole, čak ni na satove engleskog ili glazbe. Inače će se svi dečki međusobno sprijateljiti, a dijete će vam biti stranac u učionici.

Ne biste trebali dolaziti u školu da se osobno bavite počiniteljima vašeg djeteta, bolje je obavijestiti razrednika i psihologa. Ne žurite se kako biste zaštitili dijete u bilo kojem sukobu s razrednicima. Ponekad je korisno da dijete preživi sve faze sukoba - to će mu pomoći da nauči samostalno riješiti mnoge probleme. Ali, navikavajući dijete na neovisnost, važno je ne pretjerati i ne propustiti situaciju s kojom se dijete ne može nositi bez intervencije odraslih. Takva je situacija, naravno, sustavno maltretiranje i maltretiranje djeteta od strane vršnjaka.

Ako je situacija, primjerice, otišla predaleko, dijete je stalno poniženo ili pretučeno - odmah reagirajte. Prije svega, zaštitite dijete od komunikacije s prijestupnicima - nemojte ga slati u školu. Suočavanje s prijestupnicima nije najvažnije (iako ih ne kažnjavati ne vrijedi - oni će odabrati novu žrtvu). Važno je pomoći djetetu da preživi rezultirajuću mentalnu traumu, pa će ga najvjerojatnije morati prebaciti u drugi razred. Dijete će morati naučiti da se ne boji vršnjaka i vjeruje im.

Učitelj ne voli dijete. Savjet Ekaterine Murashove

Osnovna škola, bez obzira koji razred. Pažljivo ste odabrali učitelja za dijete, a sada se ispostavilo da učitelj nije zadovoljan vašim sinom ili kćeri: dijete je sporo (hipodinamički sindrom), ili hiperaktivno, ili s oslabljenom pažnjom. Štoviše, dijete želi i može učiti u ovom razredu i u ovoj školi, a vi trebate uspostaviti odnose s učiteljem, inače ništa. Evo metode koju nudi psihologinja Ekaterina Murashova.

To je hitan problem s kojim se svake godine u našoj zemlji suoči stotine, ako ne i tisuće roditelja učenika i učenika osnovnih škola.

Tri živa glasa:

- Doktore, pomoć, samo ne znam što da radim! Kaže da je moj Petja idiot i da mora ići u školu za mentalno zaostale, ali nije idiot, znam da sve radi polako. Uvijek je bio takav, a i u vrtiću. Polako jede, polako se oblači. Ako se ne žuri, riješit će sve te probleme i čak pronaći pogreške u diktatu. Pa, ne svi, naravno. ali sigurno će se nešto naći! A ako je prilagodite, ona jednostavno pada u stupanj. A ona kaže da ga ne može cijelo vrijeme čekati i nositi se s njim. Ima još 35 ljudi u razredu.

- Sveobuhvatno smo pregledali i savjetovali se s najboljim neurologom u gradu. Rekao je da nema kontraindikacija, dijete intelektualno premašuje svoju dob, samo je vrlo pokretno. Posebno sam odabrao školu i učitelje, za koje sam rekao da to mogu posebno zanimati djecu. Pa što? Sada, sredinom drugog razreda, kaže da gimnazijski program nije prikladan za Valentina, u lekciji ne poštuje zahtjeve discipline i sprečava drugu djecu da nauče gradivo. Kaže da će iznijeti nezadovoljavajuće ponašanje i postaviti pitanje učiteljskom vijeću, ali možda neće podnijeti ništa ako pristanemo samo tiho otići u drugu školu s uobičajenim programom. Ali ne želimo otići! Ovo je dobra škola, Valentine je naviknut na djecu i učitelja, a u svim predmetima ima deucije, ali ima i petica! A zar nije posao učitelja da osigurava disciplinu u nastavi ?!

- Tanya je toliko uzrujana, plače kad dobije dvojake. Ona kaže da se zbog činjenice da djeca plaču, prepuštaju se ne mogu usredotočiti. I daje prazan list. I učitelj ima jedan razgovor: "Ne upija gradivo." Ali Tanya voli ići u školu, i njezini prijatelji i učitelji. Ovdje su male grupe na engleskom i tamo joj ide dobro. I radom i crtanjem. Samo zbog zdravlja nismo išli u vrtić, pa je možda teže da se navikne na druge? A učiteljica kaže: Ne mogu joj odvojeno objasniti, imam drugu djecu, idem u školu. Ali sad Tanja želi biti sa svima, ona je već kod kuće, kad je bila bolesna, sjela je! Kako bismo to učinili.

Dakle, vaše dijete u osnovnoj školi ima stvarne probleme - hiper- ili hipodinamički sindrom, oslabljenu koncentraciju, disgrafiju, nešto drugo - ali nema stvarnih kontraindikacija za studiranje u masovnoj školi. Istovremeno se vaše dijete miješa s učiteljem: krši disciplinu, loše razmišlja, odvraća pažnju, usporava itd. A učitelj se očito priprema da ga „spoji“ - iz učionice ili iz škole. I ti želiš otići. U ovoj školi, u ovom razredu, ovaj učitelj ima.

Odnos nastavnik-učenik: što se ne može učiniti?

Krivite učitelje i zahtijevajte "individualni pristup" vašem djetetu. Iskusni učitelji u osnovnim školama rekli su mi (a vjerujem u njih) da ako u razredu postoje tri „električne metle“ i jedna „kočnica“, još uvijek možete raditi, ali do krajnjih granica. Ako je i više, obrazovni (osnovni za učitelja) zadatak ne može biti dovršen. Jedini izlaz u ovom slučaju je uklanjanje nadnaravnog znaka iz klase na bilo koji način. Potrebno vam je da to nije vaše dijete.

Vaši postupci.

  1. Kupite bilježnicu sa svijetlom slikom i igračku koja se često može vidjeti na torpedima automobila - vrsta zvijeri s glavom obješenom s opruge. Auto ide, glava mu se ljulja.
  2. Naučite dugo tresti glavom i ritmizirajte način na koji to kupuje kupljena zvijer.
  3. Uzmi olovku, kupi bilježnicu i idi k Mariji Petrovni.
  4. Neprekidno vrteći glavom, poput te zvijeri, recimo, ne štedeći pristojne, pa čak ni laskave okrete, o sljedećem: „Marya Petrovna, znam da moje dijete ima problema. S njim nije lako. Radimo na tome, radimo to svaki dan, idemo psihologu itd. Ali, Marya Petrovna, ništa ne može zamijeniti preporuke iskusnog učitelja koji svakodnevno viđa dijete. Reci mi što da radim, snimam. "

Marya Petrovna će vam nešto reći, a vi to zapišite. Ako se čini zdravim - učinite to.

  1. Hvala, lijevo.
  2. Svakog dana službeno pitajte dijete o njegovim uspjesima.
  3. Tri tjedna kasnije (razdoblje koje je testirala više od desetljeća prakse: rjeđe - zaboravite, češće - umorite se) oči Marje Petrovne opet se jasno pojavljuju i govore:

"Marya Petrovna, radimo sve, kako ste rekli." Je li nešto primjetno? Bilo kakve smjene?

"Da, nekako ne", iskreno odgovara Marya Petrovna.

- Više mudrosti! - uzviknete, proždirući očima vlasti i ne zaboravljajući ritmički odmahnuti glavom. - Zapisujem svaki dan, poput našeg oca.

Marya Petrovna se napreže i daje još nekoliko preporuka.

- Svjetlo istinskog znanja blistalo je pred mojim unutarnjim pogledom! - rado se izjavljujete i ostavljate na poslu.

  1. Ponavljajući epizodu broj 7. Uz jedan amandman: Marya Petrovna nekako je neugodno (uostalom, vi djelujete po njenim vlastitim preporukama više od mjesec dana!), A ona kaže (laže, naravno): "Pa, možda će doći do poboljšanja, ali ma-a-škrta. "" Oh radost! Više mudrosti! "Zavijate, udobnije hvatajući bilježnicu i glavom kao i obično.
  2. Sljedećeg dana Marya Petrovna nesvjesno pogleda u svoje dijete (majka se toliko trudi!) I pruži mu malo hendikepa: čeka duže odgovor ako dođe do „kočnice“, omogući nesmetanost, itd. Dijete prihvaća neočekivanu podršku i reagira ili uspješno ispunjava zadatak. A ona mu kaže: "Vidiš, možeš!"

Navečer postavite djetetu jedno dužno pitanje o uspjehu, a ono sretno izvještava:

"Marya Petrovna me danas pohvalila!" Rekla je da mogu!

- Oh! - primijetiš. - Proces je započeo! Znao sam da će biti tako. Hare, sutra ćemo se ti i ja dobro pripremiti da Marya Petrovna ne razočara. Podižeš ruku i. Vjerujem u tebe, zec!

  1. Sljedećeg dana Marya Petrovna osjeća se nespretno (jučerašnja „obmana“ izbija iz podsvijesti) i, vidjevši ruku podignutu, odlučuje testirati svoje osjećaje. Ali dijete reagira bolje nego inače! To joj se nije činilo i, prema tome, jučer nije bilo rastezanja! Doista ispravlja zahvaljujući njezinim preporukama i upornosti majke u njihovom provođenju!

Dijete dobiva potpunu, emocionalno uzdižuću pohvalu (iako Marya Petrovna hvali ne samo njega i ne toliko njega koliko i sebe i vas), što, naravno, prepričava kod kuće. Svi su sretni, dijete je entuzijastično i spremno za nova dostignuća.

  1. Trčite u školu stalnom bilježnicom i, ne zaboravljajući stalno kimnuti, zahvalite se Mariji Petrovni (istovremeno ne zaboravite tražiti više mudrosti).

- Da, da, još uvijek moramo puno raditi! - strogo će reći Marya Petrovna, ali oči će joj blistati ljubaznošću.

  1. U ovom se trenutku petlja za povratne informacije zatvara. Vi i vaše dijete sada ste za Marijom Petrovnom - njenom srećom i postignućem. Svojim kolegama kaže: "Uzmi Vasya! Jedan problem hodanja! Но если семья борется, не опускает рук, мать готова слушать настоящих профессионалов (меня!) и исполнять рекомендации, то даже зайца можно научить стучать на барабане!».

Вася по-прежнему пропускает буквы, путает подлежащее со сказуемым и болтает с соседями, но петля обратной связи захватила и его: Марья Петровна его любит и ценит, он стал лучше учиться и больше не запускает в классе бумажных голубей, чтобы не расстраивать учительницу.

Muha u mazivi: Marya Petrovna će nekoga "spojiti" (potrebno je raditi). Ali to neće biti vaše dijete. Ne spajaju svoju sreću.

Autor Ekaterina Murashova, obiteljska psihologinja, autorica knjiga, održava predavanja za roditelje

Što učiniti ako je dijete odbijeno

Prema mojim opažanjima, sama odbačena djeca čine puno da postanu žrtve napada. Kao što je već napomenuto, lako podliježu provokacijama školskih kolega i stvaraju očekivane, često neadekvatne reakcije. Prirodno, zanimljivo je uvrijediti nekoga tko je uvrijeđen, koji lupi šakama na druge nakon bilo koje nedužne primjedbe upućene njemu, koji počne grliti ako ga malo zadirkuje itd. Vidi →

Kako pomoći djetetu da odabere prijatelje

Morate poznavati sve prijatelje svog djeteta, posebno ako se bojite negativnog utjecaja s njihove strane. Potrebno je pomoći u organiziranju djetetove komunikacije, stvaranju odgovarajućeg okruženja. Nije dovoljno samo dati ga odgovarajućem timu, pozvati djecu, ako je moguće, upoznati se s njihovim roditeljima. Najvažnije je da neupadljivo stvorite djetetu prihvatljiv društveni krug (treba biti oprezan kada je dijete još malo). To mogu biti djeca vaših prijatelja, kolege iz razreda, bilo kojeg kluba, kruga, odjeljenja, jednom riječju, bilo kojeg društva koje ujedinjuje ljude sa sličnim interesima i koji su prijateljski jedni prema drugima. Vidi →

Iznuđeno dijete u učionici (savjeti za učitelje i roditelje)

Najvažnije je zapamtiti: položaj djeteta u razredu, do adolescencije, ovisi 90% o tome kako se učitelj odnosi prema njemu. A za prvorazredne - za svih 100. Stoga, ako dijete nema odnos sa školskim kolegama, učitelj može riješiti problem tako što će momcima dati znak da mu se sviđa dijete, da nešto bolje radi (bez obzira na to, čak i obrišite ga s daske), da je važno i potrebno u klase. Vidi →

Pogledajte video: Kako popraviti odnose između roditelja i dece (Studeni 2020).

Pin
Send
Share
Send
Send